18:06:44

Finlandiya Bir Nesle Yanlış Bilgileri Tespit Etmeyi Nasıl Öğretiyor?..
İskandinav ülkesi öğrencilere propagandayı öğretmenin yeni yollarını test ediyor. İşte diğer ülkelerin bu başarıdan öğrenebilecekleri…

Finlandiya’nın Hameenlinna kentinde öğretmenlik yapan Saara Martikka’nın öğrencilerine verdiği tipik bir ders şu şekilde ilerliyor: Sekizinci sınıf öğrencilerine haber makaleleri sunuyor. Birlikte tartışıyorlar: Makalenin amacı nedir? Nasıl ve ne zaman yazılmış? Yazarın temel iddiaları nelerdir? “Geçen ay bir derste öğrencilere üç TikTok videosu gösterdi ve öğrenciler yaratıcıların motivasyonlarını ve videoların onlar üzerindeki etkisini tartıştılar. “İyi bir şey olması ya da güzel bir şey olması doğru olduğu ya da geçerli olduğu anlamına gelmez" dedi.

Finlandiya’daki öğretmenler gibi onun da amacı öğrencilerin yanlış bilgileri tespit etmeyi öğrenmelerine yardımcı olmak.

Finlandiya, Sofya’daki Açık Toplum Enstitüsü tarafından Ekim ayında yayımlanan bir ankette, yanlış bilgiye karşı dayanıklılık konusunda 41 Avrupa ülkesi arasında üst üste beşinci kez 1. sırada yer aldı. Yetkililer Finlandiya’nın başarısının sadece dünyanın en iyilerinden biri olan güçlü eğitim sisteminin bir sonucu olmadığını, aynı zamanda öğrencilere yalan haberleri ayırt etmek için gösterilen yoğun çabanın da bir sonucu olduğunu söylüyor. Medya okuryazarlığı anaokulundan itibaren ulusal çekirdek müfredatın bir parçasıdır.

Medya eğitimini denetleyen Finlandiya Ulusal Görsel-İşitsel Enstitüsü Direktörü Leo Pekkala, “Öğretmen ne öğretiyor olursa olsun, ister beden eğitimi, ister matematik ya da dil, ‘Tamam, bu unsurları çocuklarla ve gençlerle olan çalışmalarıma nasıl dahil edebilirim’ diye düşünmek zorundasınız" dedi.

Açık Toplum Enstitüsü‘nün araştırmasında Finlandiya’dan sonra yanlış bilgilendirmeye karşı dayanıklılık açısından en üst sıralarda yer alan Avrupa ülkeleri Norveç, Danimarka, Estonya, İrlanda ve İsveç oldu. Yanlış bilgilendirmeye karşı en savunmasız ülkeler ise Gürcistan, Kuzey Makedonya, Kosova, Bosna Hersek ve Arnavutluk oldu. Anket sonuçları basın özgürlüğü, topluma güven düzeyi ve okuma, fen ve matematik alanlarındaki puanlara göre hesaplanmıştır.

Ankete Amerika Birleşik Devletleri dahil edilmedi ancak diğer anketler yanlış bilgi ve dezenformasyonun 2016’dan bu yana daha yaygın hale geldiğini ve Amerikalıların haber medyasına olan güveninin rekor düzeyde düşük olduğunu gösteriyor. Gallup tarafından Ekim ayında yayımlanan bir anket, Amerikalıların sadece yüzde 34’ünün kitle iletişim araçlarının haberleri tam, doğru ve adil bir şekilde aktardığına güvendiğini ortaya koymuştur ki bu rakam kuruluşun 2016 yılında kaydettiği en düşük rakamdan biraz daha yüksektir. Finlandiya’da gazeteleri temsil eden bir ticaret grubu tarafından Ağustos ayında yaptırılan ve bir pazar araştırma şirketi olan IRO Research tarafından gerçekleştirilen ankete göre, Finlandiyalıların yüzde 76’sı basılı ve dijital gazetelerin güvenilir olduğunu düşünüyor.

Finlandiya’nın yanlış bilgiyle mücadele konusunda avantajları var. Devlet okulu sistemi dünyanın en iyileri arasında yer alıyor. Üniversite ücretsizdir. Hükûmete güven yüksektir ve Finlandiya pandemiden en az etkilenen Avrupa ülkelerinden biri olmuştur. Ayrıca öğretmenlere büyük saygı duyuluyor.

Üstelik Fince yaklaşık 5,4 milyon kişi tarafından konuşuluyor. Pekkala, anadili Fince olmayanlar tarafından yazılan ve yanlış bilgiler içeren makalelerin bazen gramer ya da sözdizimi hataları nedeniyle kolayca tespit edilebildiğini söyledi.

Finlandiya’da öğretmenlerin medya okuryazarlığını öğretmeleri zorunlu olmakla birlikte, dersleri nasıl yürütecekleri konusunda önemli ölçüde takdir yetkileri vardır. Ortaokul öğretmeni Martikka, bilgiyi manipüle etmenin ne kadar kolay olduğunu görmek için öğrencilere kendi video ve fotoğraflarını düzenleme görevi verdiğini söyledi. Helsinki’de bir öğretmen olan Anna Airas, öğrencileriyle birlikte “aşılama" gibi kelimeleri aradıklarını ve arama algoritmalarının nasıl çalıştığını ve ilk sonuçların neden her zaman en güvenilir olmayabileceğini tartıştıklarını söyledi. Diğer öğretmenler de geçtiğimiz aylarda, Ukrayna’daki savaş sırasında, devlet destekli propagandanın etkileri hakkında bir tartışmanın temeli olarak Rus haber sitelerini ve memlerini kullandıklarını söyledi.

Rusya ile 833 millik bir sınırı paylaşan Finlandiya, 2013 yılında medya eğitimi için ulusal hedeflerini geliştirdi ve sonraki yıllarda öğrencilere yanlış bilgileri tespit etmeyi öğretmek için kampanyasını hızlandırdı. Bir devlet kurumu olan Finlandiya Ulusal Eğitim Ajansı‘nda proje koordinatörü olan Paivi Leppanen, Finlandiya’nın Kuzey Atlantik Antlaşması Örgütü‘ne katılma teklifi gibi konulardaki Rus yanlış bilgilendirme tehdidinin “yaptığımız işin temellerini değiştirmediğini, ancak bize hazırladığımız şeyin zamanının geldiğini gösterdiğini" söyledi.

Günümüzün gençleri sosyal medya ile büyümüş olsalar da bu, TikTok‘taki manipüle edilmiş politikacı videolarını veya haber makalelerini nasıl tespit edeceklerini ve bunlara karşı nasıl korunacaklarını bildikleri anlamına gelmiyor. Aslında, geçen yıl British Journal of Developmental Psychology‘de yayımlanan bir çalışma, ergenlik döneminin komplo teorileri için en yoğun zaman olabileceğini ortaya koydu. Çalışmanın yazarları, sosyal medyanın gençlerin dünya hakkındaki inançları üzerindeki etkisinin de buna katkıda bulunan bir faktör olabileceğini yazdı.

Yine de Finlandiya hükümeti öğrencilerin ulaşılması en kolay gruplardan biri olduğunu söylüyor. Pekkala, artık gençler için programlar uygulandığına göre, hükûmetin kütüphaneleri yaşlılara yanlış yönlendirmeye yönelik çevrimiçi bilgileri tespit etmeyi öğretmek için merkezler olarak kullandığını söyledi.

Her yaş grubundan öğretmen için etkili dersler bulmak zor olabilir. Helsinki’de ortaokul ve lise öğretmeni olan Mari Uusitalo, “Yüzlerce yıldır üzerinde çalıştığımız edebiyat hakkında konuşmak çok daha kolay," diyor.

Uusitalo, öğrencilere Instagram ve TikTok‘ta gördükleri ile Finlandiya gazetelerinde okudukları arasındaki farkı öğreterek temel bilgilerle başlıyor. “Sosyal medya ve gazetecilik arasındaki ilişkiyi anlamazlarsa sahte haberleri, yanlış bilgileri ya da herhangi bir şeyi gerçekten anlayamazlar" dedi.

Uusitalo 16 yıllık öğretmenlik hayatı boyunca okuduğunu anlama becerilerinde belirgin bir düşüş olduğunu fark etmiş ve bunu öğrencilerin kitaplarla daha az, oyunlarla ve video izleyerek daha çok vakit geçirmesine bağlıyor. Okuma becerileri zayıflayan ve dikkat süreleri kısalan öğrencilerin sahte haberlere inanmaya daha açık olduklarını ya da yanıltıcı veya yanlış bilgileri tespit etmek için konular hakkında yeterli bilgiye sahip olmadıklarını söyledi.

Öğrencileri bu yaz Finlandiya başbakanı Sanna Marin‘in bir partide dans edip şarkı söylediğini gösteren sızdırılmış videolar hakkında konuşurken, Uusitalo haber hikayelerinin sosyal medyada dolaşan videolardan nasıl kaynaklanabileceğine dair bir tartışmayı yönetti. Bazı öğrencileri, TikTok ve Twitter‘da izledikleri videoların ardından Marin‘in partide uyuşturucu kullandığına inanmıştı. Başbakan Marin uyuşturucu kullandığını reddetti ve daha sonra yapılan bir testin sonucu negatif çıktı.

Uusitalo, amacının öğrencilere gerçekle kurguyu birbirinden ayırmak için kullanabilecekleri yöntemleri öğretmek olduğunu söyledi. “Benim gibi düşünmelerini sağlayamam," dedi. “Onlara sadece kendi fikirlerini oluşturmaları için gerekli araçları vermeliyim."

Bu içeriği beğendiyseniz lütfen çevrenizle paylaşınız…